Dispraksija je invalidnost, pri kateri imajo možgani osebe kljub telesni okvari težave pri načrtovanju gibov. Posledično so lahko nerodni, imajo težave pri začetku ali ustavitvi gibov, imajo slabo ravnotežje in/ali se borijo z učenjem novih motoričnih sposobnosti.
Koraki
Korak 1. Nikoli se jim ne smejte in ne dopustite drugim, da to počnejo
Mnogi otroci z dispraksijo so nadlegovani, zlasti v telovadnici, zaradi slabih atletskih sposobnosti. Ne pozabite, da se trudijo po svojih najboljših močeh in da je ohranjanje kondicije pomembnejše od tega, da lahko naredite obroč ali ujamete žogo.
Korak 2. Razčlenite dejanja na korake
V programih borilnih veščin vsako gibanje zelo podrobno razčlenijo. Na primer, za udarec v karate naredite pest s palcem navzven in zvit, da ne štrli, začnite z dlanjo navzgor, iztegnite roko in zavrtite na samem koncu gibanja. Če ugotovite enako podrobna navodila za stvari, kot so zavezovanje čevljev ali vožnja s kolesom, se otroku z dispraksijo veliko olajša učenje teh dejavnosti.
Korak 3. Nadaljujte z vadbo
Začnite jih tako, da gibanje izvajate v počasnih gibih, tako da imajo čas, da premislijo o vseh korakih, nato pa naj postopoma pospešijo, pri tem pa še vedno poskrbijo za pravilno gibanje.
Korak 4. Naučite jih, kako pasti
Mnogi otroci z dispraksijo pogosto padejo zaradi slabega ravnotežja in koordinacije. Oglejte si stran o tem, kako varno pasti in vadite to veščino z otrokom, dokler tega ne zmore. To bi lahko preprečilo resne poškodbe, če izgubijo ravnotežje, zlasti na ledu.
Korak 5. Poglejte njihove druge prednosti in slabosti
Dispraksija je pogosto povezana z učnimi razlikami, kot so avtizem, neverbalna učna motnja in ADHD. Te lahko povzročijo težave pri družbeni interakciji, matematiki in pozornosti, zato je treba ta vprašanja obravnavati ločeno.
Korak 6. Pomagajte jim pri pisanju
Otroci (ali celo odrasli) z dispraksijo bodo pogosto imeli težave s pisanjem, črkovanjem in urejanjem svojih besed, da jih bodo drugi razumeli. Z drugimi besedami, običajno imajo slab rokopis. Ne odstranjujte ga samo, pomagajte jim tako, da sedite z njimi in vadite njihov rokopis, da ga izboljšate. V šoli bi bilo morda lažje uporabljati prenosni računalnik in namesto tega vnesti svoje delo. Preverite, ali bo šola vašega otroka priskrbela prenosni računalnik ali vam bo omogočila, da vnesete svojega. Učitelju lahko po potrebi pošljejo vsako domačo nalogo.
Korak 7. Preglejte senzorično obdelavo
Velikokrat je dispraksija lahko posledica disfunkcije senzorične integracije, stanja, v katerem imajo možgani težave pri razumevanju senzoričnih informacij. Če so povratne informacije, ki jih dobijo od svojega telesa (taktilne, ravnotežne in/ali propriocepcijske) slabe, bo tudi njihova koordinacija slaba.
Delovna terapija lahko pomaga pri težavah s senzorično obdelavo
Korak 8. Preverite izvršilne funkcije
Izvršilne funkcije so sposobnost načrtovanja in urejanja vedenja, na primer zaviranja impulzov, ohranjanja organiziranosti in nadzora nad naporom, ki ga vložite v nalogo. Ker veliko istih možganskih regij nadzoruje tako motorično koordinacijo kot izvršilne funkcije, je običajno, da se težave z enim področjem ujemajo z drugim. Izpolnjevalna disfunkcija je lahko še posebej frustrirajoča, saj se zdi, da je otrok nemotiviran ali len, ko dejansko ne zmore narediti tega, kar se od njih pričakuje.
Nasveti
- Ljudje z dispraksijo se trudijo po svojih najboljših močeh, le naučijo se na drugačen način. Nežno jim pomagajte, ker morda mislijo, da se jim posmehujete ali se poskušate norčevati iz njihove učne težave.
- Če bi bili otroku pozno diagnosticirani, bi lahko doživel veliko frustracij in draženja ter se ne bi rad soočal s svojimi težavami ali pa bi se zaradi njih lahko razburil. Bodite potrpežljivi in jim razložite, da niso oni krivi, del možganov, ki načrtuje gibanje, pri njih preprosto ne deluje tako dobro. Če jim lahko pomagate doseči uspeh pri gibanju, se bo njihovo zaupanje okrepilo. Ne dovolite, da bi se popolnoma izognili gibalnim aktivnostim, saj lahko s tem ogrozijo kasnejše zdravstvene težave, kot so bolezni srca in debelost.
