Disleksija je vseživljenjska nevrološka, jezikovna učna motnja (LD), ki vpliva na številne vidike akademskega učenja. Primarna težava pri disleksiji je nezmožnost prepoznavanja fonemov. Otroci in odrasli z disleksijo se pogosto ne razumejo kot "leni" zaradi nezmožnosti učenja s tradicionalnimi učnimi metodami. Poznavanje znakov disleksije in razumevanje nevrobiološke osnove tega stanja bosta pomagali ljudem z disleksijo.
Koraki
Metoda 1 od 3: Poznavanje znakov disleksije
Korak 1. Opazite težave pri učenju vzorcev rime
Pri predšolskih otrocih je prvi znak disleksije, ki bi ga starš ali skrbnik morda opazil, ta, da otrok zlahka pobere otroške pesmi. Na primer, "Jack in Jill/šla v hrib …" je lahka rima, ki si jo večina otrok zlahka zapomni. Otroku z disleksijo se to morda ne zdi lahko ali preprosto.
- Predšolski otrok z disleksijo morda ne bo opazil rimanih besed, na primer mačka, netopir, podgana.
- Morda boste opazili, da ima otrok z disleksijo odpor ali težave z igrami z rimami.
Korak 2. Opazujte težave pri prepoznavanju črk
Otrok z disleksijo bo morda težko videl, da sta b in d različni črki. Predšolski ali zgodnješolci morda ne bodo prepoznali črk svojega imena.
- Otrok morda ne poveže zvoka črke z njegovo obliko.
- Morda boste opazili, da se otrok zanaša na slike besedila in ne na besede. Na primer, otrok bi lahko rekel "psiček" glede na besedo pes, pri čemer se zanaša na sliko in ne na črke d-o-g.
Korak 3. Upoštevajte izogibanje glasnemu branju
Tudi če se je otrok naučil brati, lahko težave trajajo tudi v najstniških letih. Medtem ko bo večina študentov lahko »zvenela« ali »ugibala« pri izgovarjanju neznane besede, študent z disleksijo verjetno ne bo zmogel tega.
- Učenje tujih jezikov bo verjetno zelo težko za študenta z disleksijo, zato se bo verjetno izognil govoru na glas pri teh tečajih.
- Učenec bo morda težko videl ali slišal razlike med besedami.
Korak 4. Opazujte težave pri tekočem govorjenju
Mnogi ljudje z disleksijo se med pogovorom pogosto ustavijo. Morda boste opazili, da pravijo: "Hm …" ali videti nervozni, ko govorijo na glas. Morda se zdi, da si prizadevajo pridobiti ustrezno besedo ali uporabiti bolj splošno terminologijo, na primer "stvari" ali "stvari", namesto lastnih imen.
- Njihov govorjeni besednjak je pogosto veliko manjši od besedila poslušanja. Morda razumejo veliko več tega, kar se govori, kot lahko izrazijo.
- Kljub povprečni ali nadpovprečni inteligenci imajo lahko težave pri sodelovanju pri pouku.
Korak 5. Zavedajte se organizacijskih izzivov
Nekdo z disleksijo ima verjetno šibkejše organizacijske sposobnosti. Ti se lahko pokažejo zaradi težav pri zaporedju stvari. Njihov rokopis je pogosto neroden in ga je težko razbrati.
- Morda se jim zdi, da imajo slabo upravljanje časa ali da se težko organizirajo glede na pričakovani časovni okvir ali rok. Nekdo, ki ima disleksijo, ima lahko drugačen pojem časa kot drugi ljudje.
- Morda boste opazili, da nekdo, ki ima disleksijo, pogosto zamuja na sestanke ali jih celo zamudi kljub dobrim namenom.
Korak 6. Vedite, da disleksija pomeni težave pri branju na pričakovani ravni
To pomeni, da bralna sposobnost ni znak inteligence ali pomanjkanja inteligence pri otroku z disleksijo. Večina otrok z disleksijo ima povprečne ali nadpovprečne intelektualne sposobnosti. Upoštevajte le, da človekova bralna sposobnost ni natančen odraz njegove inteligence.
- Morda boste opazili druge znake inteligence, ki so pogosto povezani z disleksijo, na primer ustvarjalnost in odlične sposobnosti abstraktnega razmišljanja.
- Pogosto boste morda začeli opažati močne sposobnosti, ki se razvijajo na področjih, ki niso za branje, kot so računalniki, vizualna umetnost, glasba ali šport.
Korak 7. Bodite pozorni na sposobnosti obvladovanja pri najstnikih in odraslih
Če ima oseba neznano disleksijo, obstaja velika verjetnost, da je razvila veliko število strategij spopadanja, da bi zmanjšala težave pri branju. Nekaj primerov je:
- Nekdo, ki ima disleksijo, bi morda bolje našel namige na slikah ali ilustracijah za razumevanje vsebine.
- Oseba, ki ima disleksijo, bi se lahko bolj poslušala predstavitve kot večina študentov. Lahko si celo zapomni, kaj ljudje govorijo, kot sredstvo, da jim tega ni treba zapisati.
- Učenec, ki ima disleksijo, je lahko bolj pozoren na to, kar govorijo učitelji in sošolci.
Metoda 2 od 3: Izboljšanje vsakdanjega življenja
Korak 1. Uporabite vizualne opomnike za pomoč pri upravljanju časa
Otrok z disleksijo lahko težko bere ure ali uporablja tipične pisne urnike. Poskusite uporabiti urnike slik, da boste otroku pomagali vedeti, kaj bo prinesel dan. Te je mogoče ročno narisati, prenesti in natisniti iz spletnih virov ali pa jih najti v aplikaciji pametnega telefona.
- Razmislite o nastavitvi telefonskega alarma za dodatne opomnike za upravljanje časa.
- Določite omejitev časa, ki naj bi ga učenec porabil za domače naloge, saj lahko učenec, ki ima disleksijo, za isto snov porabi več časa kot njegovi vrstniki.
2. korak Naloge razdelite na manjše dele
Ker je zaporedje za večino ljudi z disleksijo težko, jim lahko pomagate pri podpori tako, da jim pokažete manjše korake, ki sestavljajo večjo nalogo. Za mlajše učence uporabite kontrolne sezname ali sezname slik.
- Na primer, zagotovite "kontrolni seznam domačih nalog", ki ne vključuje le strani, ki jih je treba prebrati, in delovnih listov, ki jih je treba izpolniti, temveč tudi korake, kot so "vzemite pero ali svinčnik", "napišite svoje ime na vrh strani" in " domače naloge spravite v šolsko mapo, ko končate."
- Če je učenčev vidni spomin slab, kopiranje na pamet ne bo učinkovit način učenja. Namesto tega ponudite zapiske ali izročke, ki bodo učencu pomagali pri pridobivanju informacij.
Korak 3. Zagotovite mape za podporo organizaciji
Mape ali veziva z žepi, ki učencu pomagajo pri organiziranju gradiva. Uporabite barvno kodiranje, ki podpira ločevanje materialov na različne teme.
- Peresnike in svinčnike hranite v paketu v prenosnem računalniku za lažji dostop.
- Dobro bi bilo preveriti in se prepričati, da ima študent z disleksijo pravilno zapisano domačo nalogo in jo vsak večer postavi v isti položaj v zvezku.
- Razmislite o pripravi kontrolnega seznama domačih nalog za pomoč pri organizaciji.
Korak 4. Pomagajte osebi z disleksijo ustvariti modele za podporo učenju
Avtomatizirani procesi, takšen spomin na pamet, ki omogoča enostaven dostop do znanih dejavnosti, so pogosto bolj zahtevni za nekoga z disleksijo. Slab spomin na spomin je eden od znakov disleksije. Boljši način učenja je naučiti osebo z disleksijo, da se zanaša na modele, ki lahko zagotovijo okvir za učinkovito učenje.
- Primer takšnega okvira je pravilo "I pred E, razen po C …", ki lahko pomaga osebi, ki ima disleksijo, pri črkovanju.
- Druge podpore vključujejo zagotavljanje kratic za dostop do organizacijskih sistemov. SLUR se lahko na primer uči kot način zapomnitve »Nogavice, levo (predal), Spodnje perilo, desno (predal)«.
Korak 5. Uporabite elektronski čitalnik (e-bralnik)
Študije kažejo, da bodo ljudje z disleksijo lažje brali, če uporabljajo e-bralnik in ne tiskani papir. E-bralniki omejujejo količino besedila v eni vrstici, kar preprečuje vizualno gnečo na strani.
- Uporaba e-bralnikov lahko koristi zlasti ljudem, ki imajo disleksijo in imajo težave z vidom.
- Nekateri ljudje z disleksijo raje uporabljajo nekatere pisave z bralniki e-pošte.
Metoda 3 od 3: Podpora nekomu z disleksijo
Korak 1. Poiščite podporno skupnost
Nekateri primarni izzivi, povezani z disleksijo, ne temeljijo na učnih izzivih, temveč na nerazumevanju vrstnikov in učiteljev. Disleksija je preprosto drugačen način razmišljanja, niti boljši niti slabši od drugih načinov. Če najdete skupnosti, ki sprejemajo in priznavajo razlike, povezane z ljudmi z disleksijo, boste bolj pomagali svojemu otroku (in sebi) pri uspehu.
- Nizka samopodoba, težave z vedenjem, tesnoba, agresivnost in težave s prijatelji so povezane z nepodprtimi ljudmi, ki imajo disleksijo.
- Čustvena podpora za osebe z disleksijo je zelo pomembna. V akademskem okolju, ki temelji na bralnih sposobnostih, se je lahko počutiti lenega ali manj inteligentnega kot drugi ljudje.
Korak 2. Spodbujajte sodelovanje v terapiji ali podporni skupini
Skupine za podporo študentom z učnimi motnjami, kot je disleksija, so dobra mesta za spoznavanje drugih s podobnim učnim slogom. Skupinska terapija je intenzivnejša od podpornih skupin in ponuja individualne strategije v okviru skupine, ki vam lahko pomagajo pri krmarjenju v vaši življenjski situaciji.
- Poiščite skupinsko nastavitev, ki je aktivna, dinamična in pozitivna.
- V okviru skupinske terapije bi morala vsaka oseba imeti svoje cilje. Ti cilji bi morali biti dosegljivi, merljivi in ustrezni za njegovo življenje.
Korak 3. Preučite individualno terapijo
V sodelovanju s terapevtom lahko ljudje z disleksijo in njihovi starši bolje prepoznajo, kako disleksija vpliva na posameznika. Dober terapevt se bo zavedal najnovejših raziskav in zdravljenja disleksije ter uporabljal tehnike, ki so se izkazale za učinkovite. Strankini lastni interesi in cilji bi morali upoštevati program zdravljenja.
- Terapevt bo pomagal ustvariti cilje za napredek stranke, ki so specifični in merljivi.
- Na primer, če je cilj "izboljšati sposobnost črkovanja novih besed", tega ne morete izmeriti in ni specifičen. Namesto tega bi bil ustreznejši cilj "povečati sposobnost udeleženca, da črkuje besede z vzorcem –rer s 60% na 80% natančnost pri neformalnem ocenjevanju."
Korak 4. Razumeti, kako je biti oseba z disleksijo
Če nimate disleksije, lahko zagotovite boljšo podporo za nekoga, ki ima disleksijo, tako da se naučite več o disleksiji. Ni tako preprosto kot brati besede nazaj (arhaična ideja, ki so jo imeli nekoč ljudje). Če imate disleksijo, boste verjetno imeli težave pri branju besed, čeprav ste jih že večkrat prebrali.
- Bolj verjetno boste brali počasi, branje pa zahteva veliko truda. Po branju se boste verjetno počutili zelo utrujeni.
- Ljudje z disleksijo zlahka pomešajo črke v besedo, na primer berejo »svoje« kot »zmagalo« ali »levo« kot »čutilo«.
5. korak. O nastanitvi se pogovorite z izobraževalno skupino vaše šole
Študent z disleksijo bo morda potreboval več časa za dokončanje nalog ali testov. Morda bo potrebovala nekoga drugega, ki si bo zapisoval zanjo ali snemal predavanja ali govorjene informacije v razredu. Morda boste lahko dostopali do gradiva tečaja prek zvočne knjige in ne preko tiskanega učbenika.
- Za nekatere predmete je na voljo računalniška programska oprema, ki učbenik "glasno bere".
- Za pomoč študentom z disleksijo je morda dovoljena uporaba programske opreme za preverjanje črkovanja.
Korak 6. Opazujte prednosti, povezane z disleksijo
Ljudje z disleksijo nimajo nizke inteligence, večina ljudi z disleksijo pa ima povprečen ali nadpovprečen IQ. Ljudje z disleksijo so lahko »usmerjeni v ljudi« in imajo močne medosebne sposobnosti. Obstajajo tudi raziskave, ki raziskujejo, ali imajo ljudje z disleksijo v znanosti močnejše od povprečnih sposobnosti. Ljudje z disleksijo imajo tudi druge sposobnosti pri obdelavi informacij, na primer:
- Sposobnost, da se osredotočite na "veliko sliko" in ne na podrobnosti. Posledično so lahko spretni reševalci težav in bolj ustvarjalni misleci kot ljudje, ki nimajo disleksije.
- Sposobnost vizualizacije tridimenzionalnih informacij z lahkoto in preoblikovanje obstoječih modelov v ustvarjalne nove načine bivanja.
- Imeti dobre vizualno-prostorske sposobnosti in močne sposobnosti prepoznavanja vzorcev.
Korak 7. Spoznajte uspešne ljudi z disleksijo
Ljudje z disleksijo postanejo zdravniki, glasbeniki, umetniki, arhitekti, znanstveniki, učitelji, ekonomisti in številni drugi poklici. Otroci in najstniki z disleksijo bi lahko imeli koristi od tega, da bi imeli nekoga uspešnega, ki ima tudi disleksijo za vzor. Zgled je lahko koristen za krepitev samopodobe pri otrocih in mladostnikih z disleksijo.
