Avtistični otroci so lahko vizualni misleci in učenci. Ta vidik njihove invalidnosti je mogoče izkoristiti za pomoč pri komunikaciji, izražanju sebe in svojih občutkov. Vizualna komunikacija poteka večinoma prek slik, risb, barv. Zato lahko vizualne namige, kot so slike in barve, ustvarite za otroka učni sistem, ki mu pomaga pri izbiri besed in pojmov ter razvijanju osnovnih veščin. Sčasoma bi moral biti cilj spodbuditi otroka, da razvije boljše komunikacijske sposobnosti.
Koraki
Metoda 1 od 4: Ustvarjanje vizualnega učnega sistema za otroka
Korak 1. Delajte z eno samo barvo naenkrat
Nekaterim avtističnim otrokom je lahko težko spoznati barve, saj se težko povezujejo. Če je otrok obdan s številnimi podobnimi predmeti, jih to lahko zelo zmoti.
Začnite z eno samo barvo naenkrat in njenimi odtenki. Pred otrokom imejte tri slike, da pokažete razliko med svetlo zeleno, temno zeleno in običajno zeleno. Tako se bodo lahko naučili, da obstajajo različni odtenki iste barve
Korak 2. Poskusite se izogniti preobremenjenosti otroka, tako da mu dajete preveč možnosti
Veliko izbir lahko avtističnega otroka zlahka zmede, kaj izbrati.
- Kar zadeva barve, se otrok zelo zlahka zmede, če ga prosijo, da izbere barvo med široko paleto možnosti. Poskusite omejiti otrokovo izbiro, da bo prepričan, kakšno barvo naj izbere.
- Če na primer želite, da izberejo rdečo barvo, na mizo postavite drugo barvo (npr. Modro) in nato vprašajte, katera barva je rdeča. Tako jih ne bodo zmotile preveč podobne barve.
Korak 3. Skupaj z otrokom poiščite pravo hitrost poučevanja
Mnogi starši in učitelji se motijo, če učni proces jemljejo prepočasi. Lahko bi jih naenkrat naučili le ene barve in jih vsake toliko spraševali o tem, dokler se jim ne zdi, da si jih otrok dovolj zapomni.
- Če pa otroku za dolgo časa dajemo samo eno stvar, se mu lahko naveliča in se nanjo neha odzivati tako, kot naj bi, tudi če ve, kakšen je pravi odgovor na vprašanje »kakšna je ta barva?” je.
- Poskusite ohraniti povprečen tempo učenja, ne vznemirjajte otroka tako, da mu vedno znova postavljate isto vprašanje. Izberite barvo za en teden in jih prosite, naj jo prepoznajo največ dvakrat na dan. Spodbujajte prave odgovore tako, da otroka okrepite s pohvalami in nagradami.
- Tako bo otrokovo zanimanje za temo ostalo nedotaknjeno in vedeli bodo, da se vsak teden pojavlja nekaj novega.
4. korak Prepričajte se, da vsi, ki sodelujejo pri izobraževanju otroka, poznajo vizualne namige, ki jih je otrok vajen
Vsi, ki sodelujejo z otrokom v različnih vlogah - bodisi starši, bratje in sestre, svetovalci, terapevti ali učitelji - bi morali uporabljati iste metode poučevanja in postopke.
- To preprečuje, da bi se otrok zmotil zaradi različnih različnih učnih metod. To je pomembno, saj lahko zmedenost pri avtističnem otroku povzroči tesnobo in razočaranje.
- Postopki, ki se uporabljajo v šolskem okolju, bi morali veljati za domače okolje in obratno.
5. korak. Zavedajte se, da imajo nekateri otroci na določene barve močan odziv
Nekateri avtistični otroci imajo morda močne preference glede barv. Ti močni občutki všeč ali ne marajo lahko motijo njihovo učenje.
- Na primer, včasih prisotnost določene barve na sliki - ne glede na to, kako subtilna je - lahko zamegli otrokov um in mu prepreči razumevanje slike kot celote.[potreben citat]
- Zato pomaga razumeti otroka in njegove individualne preference, preden mu predstavite preveč barv. Dokler ne določite otrokovih želja, naj bodo barve preproste, enolične in enostavne, namesto da bi bile dvobarvne ali večbarvne. V nekaterih primerih je uporaba črno -belih slik najvarnejša možnost.
Metoda 2 od 4: Pomoč otroku, da z besedami in pojmi poveže vizualne namige
Korak 1. Delajte na besedni povezavi z otrokom
Avtistični otroci lahko težje berejo in si zapomnijo besede, kot si zapomnijo nekaj, kar so slišali.[potreben citat] Slike lahko pomagajo avtističnim otrokom, da si zapomnijo zapisano besedo in si zapomnijo besedo, ki so jo slišali.
- Na primer, lahko na kartico napišete besedo "sonce", hkrati pa jim pokažete sliko svetlo rumenega sonca. To jim omogoča povezavo med sliko in kartico. Flash kartice so še ena oblika slik, ki je boljša od tega, da preprosto zapišete besedo na papir.
- Kartice se lahko uporabljajo tudi za učenje glagolov avtističnih otrok. Na primer, glagol »smejati« bi lahko zapisali na kartico in jim nato to odigrali, da si ga zapomnijo skozi vaša dejanja.
- Na ta način se lahko naučite različnih dejanj, tako da pokažete kartice z besedami in nato od otroka zahtevate, da jih odigra. Na ta način se besede in dejanja hkrati učijo.
2. korak Otroku pomagajte razumeti, kaj je resnično in kaj ni
Včasih ima lahko otrok težave s prepoznavanjem resničnega predmeta, čeprav so ga lahko prej prepoznali na sliki ali podobi. To je lahko posledica dejstva, da se barva ali velikost pravega predmeta razlikuje od tiste na sliki. Avtisti ponavadi zelo temeljito opazijo manjše podrobnosti, tudi tiste, ki jih nevrotipična oseba ne bi opazila.
- Pomembno je, da lahko otrok poveže predmete na slikah s svojimi kolegi iz resničnega življenja. Na primer, če otroku pokažete sliko vaze, postavite podobno vazo na mizo, da ji pokažete, kako izgleda v resničnem življenju.
- Kasneje lahko dejavnost razširite tako, da na mizo skupaj z vazo postavite izbor različnih predmetov in jih prosite, naj izberejo vazo. Ko bodo v mislih pridobili živo podobo prave vaze, bodo lažje prepoznali tudi različne vrste vaz.
Korak 3. Uporabite otrokove posebne interese in jim pomagajte pri učenju novega pojma
Pogosto se avtističen otrok odloči za določeno temo, v kateri uživa, in se morda težko odmakne od nje. To zagotovo ne pomeni, da bi morali prenehati poučevati. Uporabite posebne interese v svojo korist tako, da okoli sebe oblikujete druge teme.
Na primer, če je otrok pritrjen na sliko vlaka, ga naučite matematike samo na podlagi te slike. Lahko jih prosite, naj preštejejo število kupejev, ki jih ima vsaka slika vlaka, ali pa naj izračunajo čas, ki bi ga določena slika vlaka potrebovala, da pride do postaje
Korak 4. Začnite poučevati osnovne matematične pojme s pomočjo barvne povezave
S pomočjo barv lahko otroka naučite razvrščati izbor predmetov in na enem mestu organizirati predmete podobne barve. Tako se učenje spremeni v igro, ki je zelo učinkovita pri poučevanju avtističnih otrok.
- Po mizi razpršite veliko predmetov različnih barv, nato pa prosite otroka, naj združi vse iste barve skupaj in vsak niz barv postavi v ločen kot sobe.
- Razvrščanje in deljenje stvari uči veliko matematičnih spretnosti, hkrati pa pomaga otroku v vsakdanjem življenju, kjer je sistematičnost in dobro organiziranje pozitivna stvar.
Metoda 3 od 4: Uporaba vizualnih znakov za pomoč otroku z osnovnimi veščinami
Korak 1. Otroku pomagajte, da komunicira z vami z uporabo vizualnega prikaza njegovih misli
Avtistični otrok ne razume vedno, kako izraziti svoje nelagodje, tesnobo ali razočaranje. Posledično lahko izrazijo svoj nemir tako, da postanejo vznemirjeni ali pokažejo zahtevno in včasih nasilno vedenje. Otroka lahko z uporabo vizualnih sistemov naučimo prenašati nelagodje ali potrebo po odmoru.
- Ustvarite simbole, ki bodo otroku pomagali povedati, da so opravili nalogo. To je lahko simbol, kot je "palec gor" ali "kljukica".
- Ustvarite simbole, ki otroku pomagajo izraziti, kaj je počel tisti dan. Nekaterim avtističnim otrokom je težko govoriti o preteklih dogodkih, zato bi lahko bila v pomoč slikovna ali vizualna predstavitev.
- V ta namen se lahko uporabijo nekatere predloge. Predloge lahko vsebujejo slike nekaterih nalog in dejavnosti, kot so branje knjige, igranje zunaj, prehranjevanje, nogomet, plavanje.
Korak 2. Naučite otroka, da prosi za pomoč z uporabo vizualnih znakov
Slike lahko uporabite tudi za učenje otroka, kako prositi za pomoč. Nekatere kartice, ki posebej nakazujejo, da otrok potrebuje pomoč, lahko otrok drži in dvigne, da učitelj vidi, kdaj potrebuje pomoč.
Sčasoma jih je mogoče naučiti, da odpravijo to prakso in namesto tega dvignejo roko
Korak 3. Ustvarite urnik za otroka z vizualnimi znaki
Slike in barve se lahko uporabijo tudi za ustvarjanje slikovnih ali vizualnih koledarjev, ki otroku pomagajo razumeti, v katerih dneh obiskuje šolo, v katerih dneh ne, in označiti vse prihajajoče dogodke ali posebne dejavnosti.
- Koledar je treba razviti tako, da uporablja večinoma simbolično predstavitev. V dneh, ko otrok hodi v šolo, bi lahko na koledar dali majhno sliko/fotografijo/sliko šole; v dneh, ko otrok nima šole, se lahko uporabi slika hiše; če ima otrok kakšno dejavnost, kot je nogomet, bi lahko narisal sliko majhne nogometne žoge.
- Uporabite lahko tudi barvno kodiranje. V dneh, ko je šola, so lahko tisti dnevi na koledarju obarvani modro; ko ni šole, bi jo lahko obarvali rumeno. Nato lahko druge barve uporabite za predstavitev drugih dejavnosti.
Korak 4. Okrepite in se naučite lepega vedenja z vizualnimi znaki
Slike in barve lahko odlično obvladajo zahtevno vedenje in popravljajo negativno vedenje avtističnih otrok.
- Slika rdečega kroga s črto, ki poteka skozi krog, označuje "ne". S tem simbolom lahko otroku sporočite, da nekaj - pa naj bo to njegovo vedenje ali gibanje na določenem mestu - ni dovoljeno. Če je treba otroku preprečiti, da bi zapustil učilnico, bi lahko ta simbol postavili na vrata.
- Če želimo preprečiti določeno vedenje, lahko uporabimo tabelo ali plakat, ki prikazuje vsa vedenja, ki so nesprejemljiva, z univerzalnim simbolom "ne" poleg vsakega od njih. To jim lahko pomaga razumeti, da vedenje, kot je raztrganje papirja ali udarjanje po drugih, ni dovoljeno.
5. korak Z vizualnimi znaki otroku pomagajte pri interakciji z družinskimi člani v domačem okolju
Z vizualnimi pripomočki bi lahko avtističnega otroka usposobili za sodelovanje z družinskimi člani za čim bolj normalno delovanje. Na primer, doma bi lahko otrok uporabil vizualne pripomočke, kot so slike, risbe, da bi sodeloval z drugimi člani družine, zato je vsakodnevna komunikacija manj zapletena. Otroka bi lahko naučili preprostih, a pomembnih nalog. Na primer, otrok se lahko nauči, kako postaviti mizo:
- Mesta, kjer se hranijo žlice, vilice, noži, krožniki, skodelice in sklede, je mogoče označiti z lepljenjem/lepljenjem slike tega predmeta na polico/predal/omaro.
- Ta mesta bi lahko dodatno poudarili, če bi tem izdelkom dali posebno barvo - recimo oranžno za sklede, rumeno za skodelice, zeleno za pogrinjke. Otroka nato spodbujamo, da ustrezno izbere predmete.
Korak 6. Ustvarite vizualne namige, ki bodo otroku pomagali pri organizaciji stvari
Avtistični otroci se lahko borijo z organizacijo. Morda jim ne bodo mogli slediti, če jim poveste, da morajo biti njihove igrače pospravljene na določenem območju ali pa morajo biti knjige razporejene na knjižni polici. Preveč ustnih navodil jim lahko zmeša razum in jih razočara.[potreben citat] Če želite to premagati:
- Lahko bi zagotovili določene koše/stojala/police/predale/košare. Vidno bi lahko bila projicirana slika predmeta skupaj z imenom predmeta
- Da bi bili bolj ločeni, bi lahko sledili barvnemu kodiranju. Kartico s sliko predmeta v barvi, ki je značilna za predmet, lahko prilepite ali obesite.
- Otroku bo manj zapleteno razumeti, da je treba vse igrače odložiti v koš, oblačila v določeno stojalo, knjige na določeno polico.
Metoda 4 od 4: Poučevanje spretnosti samooskrbe z vizualnimi znaki
Korak 1. Pomagajte otroku, da se nauči izraziti zdravstvena vprašanja, s katerimi se spopada, z vizualnimi znaki
Zelo težko je ugotoviti, ali ima avtistični otrok zdravstveno stanje ali če otroka kaj fizično moti. Če želite to rešiti, lahko otroka spodbudite, da se izrazi s slikami.
Na primer, slike, ki nakazujejo, da ima otrok zdravstvene težave (pa naj bo to bolečina v trebuhu, glavobol, vnetje ušesa ali kaj drugega), se lahko uporabijo z besedami, ki so jim priložene, tako da otrok na koncu zbere besednjak in jezik, ki ga potrebuje učinkovito komunicirati
Nasveti
- Ne pozabite, da je vsak otrok drugačen-nekateri avtistični otroci se morda ne bodo raje učili s slikami in barvami.
- Obstajajo določeni programi, ki uporabljajo barve in slike, da otroke z avtizmom naučijo razvijati določene veščine.
